长沙航院朱厚望打造技术技能资源集聚地高职院校

 信息科学     |      2019-12-05 15:07

来源:党群工作部作者:蒋裕来时间:2015年12月17日

本网讯 11月26日,中国教育报职业教育版头条刊发长沙航空职业技术学院院长朱厚望关于创新发展高等职业教育笔谈,全称为《将高职院校建成技术技能积累的资源集聚地》。全文如下:

高职院校跨界文化是个富有创新的本土概念。笔者认为,跨界文化就是把企业文化的核心元素和高职院校文化的核心元素进行有效融合,形成一种跨界的文化生态共同体,或者说是高职院校师生“生活样式”的文化。

2015年12月14日,我院院长黄海燕在《光明日报》发表署名文章《加快构建技术技能积累的集聚地》。文章发表后,被光明网、中国教育新闻网、网上党校等多家媒体转载。文章指出,教育部颁布的《高等职业教育创新发展行动计划(2015—2018年)》中首次明确提出将高职院校打造成技术技能积累的重要资源集聚地,这也是首次明确高等职业教育在国家技术转移体系建设中的功能定位。

教育部颁布《高等职业教育创新发展行动计划》,旨在提高职业教育人才培养质量,提升服务“中国制造2025”的能力和服务经济社会发展的水平。行动计划对高职院校加强技术技能积累提供了强有力的政策支持,首次明确提出将高职院校打造成技术技能积累的重要资源集聚地,更加注重技术技能积累在服务产业发展中的重要作用。

高职院校;文化;培育;校企合作;职业教育

文章强调科学是第一生产力,但技术、技能才是生产力的实现方式。在现阶段,要加快把高职院校构建为技术技能积累的集聚中心,首先需要推进专业对接产业,夯实高职院校技术技能积累的基础。结合区域经济发展实际,重点强化学科服务新一代信息技术产业、高档数控机床和机器人、航空航天装备、海洋工程装备及高技术船舶、先进轨道交通装备、新材料、生物医药等相关“中国制造2025”产业的支持。

推进专业对接产业,夯实高职院校技术技能积累的基础。

何谓高职院校跨界文化

其次,需要深化校企合作,丰富高职院校技术技能积累的实践形式。加快构建学校、行业、企业多方联动,高职院校与行业企业深度合作的“应用技术协同创新中心”;积极探索以现代学徒制培养为主的特色学院的校企共同培养模式;引导国有大中型企业、省级以上行业协会、科研机构、高等职业院校等,围绕区域经济和行业企业发展对人才的需求,牵头组建各类职业教育集团,发挥职业教育集团在促进技术技能积累中的重要作用。

把高职院校建成技术技能积累的资源集聚地,专业与产业对接是基础。一是要结合区域经济发展实际,对接“中国制造2025”十大重点发展产业,优化专业结构,明确高职院校办学定位,调整服务面向以及专业建设方向,实现专业体系的重构。二是要构建专业动态调整机制,紧跟产业发展趋势、行业产业发展要求,及时撤销与区域经济及产业对接不紧密专业,新增产业发展急需专业,确保专业与产业升级同步协调。三是要推进专业集群化发展,按照“专业基础相通、技术领域相近、职业岗位相关、教学资源共享”的原则,构建专业集群,并以品牌专业、特色专业、精品专业为引领,辐射带动群内其他专业发展,实现专业的集聚效应和产业链的全覆盖。专业结构优化调整之后,高职院校一方面要使教学内容对接职业岗位标准,为企业培养具有国际视野的高技术技能人才;另一方面,要坚持学历教育与培训并举,为行业企业在职员工提供多渠道、多形式的终身学习与培训服务。

高职院校跨界文化是个富有创新的本土概念。跨界文化的意境体现了创新,是推进校企合作向深度发展的内在力量。跨界文化揭示了高等职业教育的内在本质和办学规律,是对高等职业教育属性和品格的高度融合。跨界文化必须从“跨界”说起,有学者把“跨界”概括为两个“融合”:一是跨越了企业和学校的疆域,表现为现代企业和现代高等职业教育发展理念的融合;二是跨越了工作和学习的界限,表现为“做中学”与“学中做”的学习路径的融合。由此判断,“跨界”是高等职业教育的本质特征,它的实现路径就是我们通常所说的校企合作、工学结合。笔者认为,跨界文化就是把企业文化的核心元素和高职院校文化的核心元素进行有效融合,形成一种跨界的文化生态共同体,或者说是高职院校师生“生活样式”的文化。这种文化生态共同体的核心是合作育人。在对跨界文化含义认识的基础上,进而凝练高职院校跨界文化的核心价值体系,即跨于“融”、基于“爱”、赢于“合”、兴于“和”。“融”是跨界文化的基础,“爱”是跨界文化的目的,“合”是跨界文化的本质,“和”是跨界文化的境界。

最后,还要注重文化传承与创新,强化高职院校技术技能积累的底蕴。“中国制造2025”目标实现不仅需要大批技术过硬的工匠和技术工人,更需要大国工匠精神的培育和传承。有文化、有深度的技术技能积累才会更有生命力。高职院校作为高等教育的重要组成部分,应当要把“推进技术技能积累”和“发挥文化育人作用”有机融合起来,在实践和文化传承中,切实将高职院校建设成技术技能积累的集聚中心。

深化校企合作,丰富高职院校技术技能积累的实践形式。

概言之,跨界文化需要正能量。正能量的释放需要法律的引领,需要重建新型的校企合作联盟,需要双师型教师能力的提升,需要科研的支撑。